中国国家主席习近平于2014年11月19日至21日对新西兰进行国事访问期间,中新双方发表了《中华人民共和国和新西兰关于建立全面战略伙伴关系的联合声明》,双方将签署气候变化、教育等多个领域的合作文件。
今年也恰逢上海和新西兰达尼丁市结为友城20周年,达尼丁市市长戴夫·卡尔率领代表团来到上海,与上海方面签署了教育领域建立全面合作伙伴关系协议。
达尼丁市是新西兰第四大城市,被誉为新西兰的“教育之都”,高等教育发达,该市的奥塔哥大学是新西兰第一所大学,其医学、生理等学科享誉世界,位于同一城市的奥塔哥理工学院也具有较高的办学水平。
在访问间隙,戴夫·卡尔戴夫·卡尔市长和他率领的教育代表团接受了21世纪经济报道独家专访。
一切为教育服务
《21世纪》:新西兰和上海在教育创新方面有哪些合作?
戴夫·卡尔市长: 达尼丁和上海是20年姐妹关系,两市的城市姐妹关系不仅仅是那种握手和官方形式的合作,而在更广泛的领域有深入合作。
教育是两市姐妹合作关系中最重要的领域。最近,奥塔哥理工学院分别和上海技术工程大学和上海电机学院刚刚建立合作关系。
同时我们还成立了一个奖学金项目,帮助两市的大学生和中学生进行有奖学金的互换交流,分别在对方的城市学习和生活两周时间,来了解对方的文化。
《21世纪》:两国教育理念如此不同,为什么要选择从教育开始作为交往的手段?未来还有别的什么方式来建立更多的交往合作?
戴夫·卡尔市长:之所以选择上海是因为上海在中国整个教育系统里面质量是顶尖的,达尼丁也号称是新西兰第一大教育城市,产生了新西兰第一个女医生、第一个女律师,有很多教育领域的“第一”都是从达尼丁出来的,所以在教育方面达尼丁最有话说,最能够提供创新的经验,而且能不断突破这种极限,开拓新的领域。
教育是达尼丁市最大的产业,经济的占比也是最大的,该市有五分之一的人口是就读于高校的学生。
我本人非常欢迎国际学生,特别希望通过教育来推动进一步合作,每年两次达尼丁和上海的交换生实际上是我自己出钱,希望学生到达尼丁以后也可以和我见面,完成交流。
《21世纪》:请具体介绍一下新西兰和上海的学校政府机构之间的合作项目?
戴夫·卡尔市长:我们有两所中学分别和上海的学校有合作关系。高中的合作特别强调学生在国际领导力、自尊和自信心的发展,与上海的合作不仅仅局限于课程的领域,还可以有更广泛的交流,很期待接下来在发展女性权利的方面有进一步的合作。
例如奥塔哥男子高中和上海第八男子高中建立了合作关系,两所高中有一种很妙的联系,奥塔哥高中是在1863年成立的,而上海这边合作的中学是在1861成立的,时间和历史的长度都很像。
我们的愿景就是拓宽两所学校老师学生的国际化视野,让他们在全球化背景下具备国际视野和国际知识。
在进行接洽的时候发现,两所院校有很多的共同点,首先就是不仅注重提升学生成绩,而且还重视综合能力的成长,第二就是希望给老师和学生都提供更多的机会,第三就是在教师培训这一块上也希望能下很大的功夫,提升教师的素质。
通过姐妹城市关系和姐妹院校关系,对我们发展国际化的都市,发展全球视野都是很重要的,而且特别是培养全球公民的意识。
达尼丁的高等院校和上海的复旦大学、上海交大都有合作项目。
达尼丁本地的学生需要拓宽国际视野,接触不同的文化。也希望有更多的上海学生去达尼丁,达尼丁80%的学生是国际生,所以很注重保护国际生权益和发展。
激发学生的自主创新能力
《21世纪》:与新西兰学生比起来,中国学生在素质方面有哪些不同?
戴夫·卡尔市长:在教学体验中发现中国学生特别强调事实,也就是具体知识点的吸收。但是新西兰的教育系统更强调能够使学生在综合能力比如批判性能力、创新性思维上得到提高,他们的课程不仅关注知识,而且更关注如何思考,如何解决问题,如何培养学习的能力,他们的目标就是培养全才,类似于博雅教育、通识课程。
针对这些问题,我们的教育体系会通过个性化的课程和辅导来帮助学生解决他们的问题,针对每一个独立的学生都有自己的设计和课程的管理,希望通过这个课程,学生能进入新西兰更好的大学,不仅仅是新西兰的大学,也能够进入国际上很好的高校。
我们把教育放到第一位,同时教育中也有一个渐进的目标,就是在课程之外希望学生能参与到社区的发展和贡献当中,能够有公民意识。
我们一直有这样一个理念,就是通过实践来学习知识,学校提供创意手工的课程,所以他们想进入职业教育的可以去理工学院,如果想搞理论研究的话可以去一般的大学。
如果从高校的角度来谈中国与新西兰的教育的区别的话,就是新西兰的老师相比中国老师来说更放手,更希望学生能够自主学习,老师对学生的主动教导会比较少。
这种自主发现问题,解决问题的能力,是和他们的专业知识一起培养的,这也是为什么新西兰的学生在毕业了以后就业会更容易,因为他们除了专业知识以外还知道怎么样独立地解决问题。
《21世纪》:习惯于被严加管教的中国学生要如何适应新西兰大学轻松自由的环境?现在去新西兰的学生都能很好的适应吗?
戴夫·卡尔市长:两种教育体系虽然不一样,但中国学生也有很优秀的特质,第一就是刻苦,第二就是好奇心很强,所以我们的很多院校通过特别的设计课程来让学生适应这种环境。
虽然学生适应起来进度不一,但专门的课程可以让他们快速的融入,学院主要进行了提供强调科研,以就业和实践为基础的课程,通过合作来发展沟通能力三个方面的努力。
职业学院与普通大学可融合互通
《21世纪》:在新西兰的教育体系中是如何平衡职业教育和本科教育的呢?
戴夫·卡尔市长:新西兰的教育系统虽然也有职业学院和普通大学之分,但不是截然一刀分开的,他们之间也会有理论与实践的合作,例如奥塔哥大学法律学院、医学院这种职业培训类的也是很强的,有很多实习的东西和职业培训的部分。
职业学院和普通大学是可以互相融合互相合作的,新西兰的教育体制是双轨制,职业学院的学生可以申请到普通大学学习理论,学习纯理论的普通大学学生如果对实践感兴趣也可以到职业学院去。
保持平衡的重要方面就是持续与企业保持直接的对话与沟通,企业和老师直接对话,企业会告诉老师,他们需要的学生需要什么样的技能和专业知识,所以能保证教学始终能反映市场的需求,奥塔哥大学每年至少会有两次去了解企业的需求。
新西兰从中学的时候就开始培养这种意识,通过个性化的教学,观察每一个学生反映出来的特质。另外中学开始就有就业指导中心,通过与学生交流,看看他们可能喜欢的是一个什么样的发展,他们没有特别明确的职业教育分类,通过关注每一个学生的成长,持续与企业的对话,直接通过对学生和企业的对话来发现就业的潜质。新西兰有个项目叫职业教育通道,也是通过与企业的交流,让学生更好地获得职业教育的机会。
虽然新西兰鼓励学生进入大学,但学生如果到了十五岁不想进入大学而想要工作,学校也有项目与企业或NGO有合作项目,保障学生获得培训,保障他们达到文字识读的水平和职业技能水平,再参加职业工作。
保障供需平衡其中一个解决方法就是整个社会各方,包括企业政府院校都有紧密的合作,每年都会和中学,和企业及市政厅一起开会,来看现在的教育,招生情况是什么,然后大家一起来找到就业缺口在哪,他们需要开设什么样新的培训项目来保障这个新的就业缺口会填满、被平衡。
教育体验是多元的
《21世纪》:现在移动互联网、科技的应用在教育体系带来什么样的改变?
戴夫·卡尔市长:我们意识到这种趋势,在保持原来的教育课程外在网上也会开设这种教育课程,还有函授课程,随时可以去点击。
但通过反馈的情况,我们发现在网上进行的这种视频课程或教育课程完成率是很低的,这说明了我们传统教育的参与感、还有学生的热情是新的教育平台无法取代的。
从高等院校的角度来看,奥塔哥校园的wifi和数码平台是完全打通的,可以随时去看任何资料,包括图书馆之类的,奥塔哥大学像中学一样,有面对面的课程,也有网络课程,另外对校园外的学生提供函授课程,远程课程,网上远程函授课程,可以通过这个课程拿到学士学位,但这个学位目前还没有被中国教育部认证,目前在商谈过程中。
我坚信移动互联网的教育项目是能够成功的,我们现在有一些成功的项目是仅在网上开设课程的,不是同步的,这样的好处是新西兰全国的学生都可以参与其中进行交流和互动。
但我们更希望学生能够学会达尼丁那种独特的会享受生活的生活方式,上海的学生能继续参与新西兰的文化交流合作,对生活有新的理解这才是教育中最重要的方面。
(编辑:马娟,如有意见和建议请联系:wangps@21cbh.com;majuan@21cbh.com)(编辑 李二民 马娟)
