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思想政治理论课是立德树人、培根铸魂的关键课程，但部分学生还存在“重专业课、轻思政课”的认识。为了解决该问题，郑州工程技术学院教师高松充分发挥课程思政与思政课的协同作用，通过在专业课中发挥好课程思政对思政课的联动和促进作用，提升了学生上好思政课的意愿。

思政课的理论相比专业课的知识具有抽象、深奥等特点，且需要全面、系统的掌握理论才能更好的指导实践。部分学生认为学好思政课在评优评先、升学和就业等普遍关注的问题上没有直接和关键的促进作用，因此忽视了对思政课的深入学习和研究。专业课的知识较为具象，学生可以直观的、可视化的学习相应内容，部分内容掌握后即可直接应用和转化为生产力，更易于被学生接受。高松在专业课授课过程中，做好教学内容改革，将思政理论整合进专业课教学内容，形成具有整体性、针对性、有效性的专业课课堂教学内容体系；做好教学方式的改革，认真探索专题讲授、案例教学的教学方式，回应重大理论和现实问题，搭建思政理论和专业知识的桥梁；做好考核方式的改革，坚持认知与习行、学习与运用相统一，将思政理论的掌握巧妙地融入专业知识的考核；做好实践教学的改革，通过实践帮助学生深化对马克思主义基本理论的认识，提高运用所学理论分析、思考、解决实际问题的能力。

通过将专业知识和思政理论“润物细无声”的融合，学生表示，在专业课学习中，认识了思政课对专业课的哲学引领和思辨作用，对已知专业知识更容易建立清晰的专业框架和更具有思考、怀疑精神，对未知问题更具有探索精神和更清晰地探索方向。通过专业课的学习，学生增强了学习思政课的兴趣和学好思政课的意愿。