中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹 唐琪）推进课后服务，是实现“双减”工作目标的重要举措，是“顺民意、暖人心”的民生工程。但目前中小学课后服务工作还存在服务内容形式单一、经费来源单一、监管体系缺乏系统性等问题。为此，民进中央建议，要进一步为中小学课后服务提质增效。

民进中央表示，当前，一些学校的课后服务以看管学生做作业为主，社会实践活动的开展非常有限，同时课后服务班额大、班级数多，且拥有体艺类教学技能的教师占比较少，难以满足学生的需求。有的地方由于财政有限，主要采用服务性收费的方式来保障经费，但是各地定价标准参差不齐、差异较大，部分地方定价过于保守。课后服务工作带来的学生管理成本、人事管理成本、后勤管理成本增加，对学校课后服务运行带来了难度和挑战。

同时，民进中央表示，由于课后服务工作刚起步不久，还未纳入政府层面的常规化监督评估体系，缺乏完备的质量监测标准，当前对课后服务工作效果的评价标准不一。

针对上述问题，民进中央提出了具体建议。

一是要丰富课后服务内容，充分发挥学校在课后服务工作中的主渠道作用，给予学校课后服务内容上更多的自主权，推出课后服务提质增效举措，在安排学生集中完成作业、自主阅读、学习交流，参与体育、艺术、科普、劳动教育等活动基础上，满足学生的个性化需求，培养学生的特长，对有天赋的学生进行英才教育。学校师资不足的，可聘任具备资质、热心奉献的志愿者参与，也可联合科协、团委、妇联、关工委等组织协同开展课后服务。

二是要强化课后服务资金保障，各级发改、财政等部门要加大对课后服务保障政策的支持力度，争取建立合理的学校课后服务成本分担机制，制定合理的课后服务收费标准，通过政府购买服务、财政补贴等方式对开展课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，特别要针对农村小规模学校制定相关保障政策。在经费的使用上，做到专款专用，保障教师补贴及时发放到位。

三是要健全科学的评价激励机制，构建政府、学校、家庭一体化的评价体系，将义务教育质量评价、学生综合素质提升与课后服务有机结合。将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核晋升体系，提升教师工作幸福感，提高教师参与积极性。加强日常督导，将课后服务工作纳入教育督导专项内容。

四是推广典型经验做法，及时总结涌现出的好经验好做法，遴选一批被家长接受、可推广、可复制的好经验进行宣传推广，为各地进一步做好课后服务工作提供有效参考与借鉴，促使课后服务这一利教好事、惠民实事，办好办实，不断办出新成效。

作者：梁丹 唐琪