针对职业本科院校学情调查发现的问题，既要从外部给予职业本科教育发展有力的政策支撑，也要从内部深化职业教育教学改革，激发学生学习潜能，提高职业本科院校的办学水平和育人质量，提升职业教育的吸引力和社会认可度。

一是提升技能人才地位，扩大招生宣传，激发学习动力。进一步营造技能宝贵、人人皆可成才的良好社会氛围，提高技术技能人才地位，完善待遇分配制度，提升从业幸福感，增强职业教育对学生的吸引力，做好职业生涯规划和指导，激发学生成才的渴望和内在学习动力。

二是服务高质量就业，优化专业设置，增强学习动力。主动对接产业需求，立足“产业高端和高端产业”，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变，重点培养区域产业转型升级急需的高层次创造性技术技能人才，合理设置本、专科专业，调整优化专业层次结构，让学生学有所用，能就业、好就业、就好业，增强学习信心。

三是突出课程实践性，体现职教特点，提升学习效果。加大职业本科教育教学改革力度，全面构建“立足职业、突出能力、强化实践、提升素质”特色的职业本科层次人才培养体系，突出实践导向的高层次、复杂性、综合性职业能力培养的课程设置，增强实践性教学环节，深化“三教”改革，培养更多能解决复杂问题、完成综合任务的高层次技术技能人才。

四是改善育人环境，关注心理健康，加强学习支持。职业本科教育学生来源多元，学校除了在硬件上进一步改善实习实训等条件外，还应该关注学生的心理健康和学习困难，打造良好师生关系，主动为学生提供各种学习支持，比如灵活的教学方式、丰富的学习资源、多样的实习实训机会、多种技能参赛机会和考证途径，使学生乐学、会学、学会。

五是开展教学评估，保障办学质量，提高学生满意度。把职业本科院校纳入高等职业院校适应社会需求能力评估体系，开展教学评估。既要发挥优质示范校、骨干校的引领作用，也要促进交流与合作，缩小公办与民办、升格学校和转型学校、“双高”校与非“双高”校在办学条件、教学水平和育人质量上的差距，使不同院校的学生在职业能力、方法能力、社会能力、创新能力及可持续发展能力等方面都有所进步。

（课题组成员曾天山、汤霓、刘义国、荀莉、高清泉）

《中国教育报》2022年03月15日第5版