本报讯（通讯员 冯元民） 在不久前结束的北京冬奥会上，获得并交换奥运徽章成为奥林匹克文化中一项独特的社交传统。世界各地因奥运而齐聚的运动员、志愿者和记者，通过交换各自机构、代表队的徽章展示自己、传递文化、增进友情。日前，山东省潍坊市高新区钢城现代学校模仿奥运文化活动上线“钢娃争章”评价活动。

“我们实施的‘钢娃争章’评价活动，与‘红领巾争章’工作一脉相承、紧密结合，目的在于进一步加强对学生发展过程的关注和引导，让每名学生都能体验到成功的喜悦，促进他们全面而又个性的发展。”钢城现代学校副校长王伯莲介绍说。

新学期伊始，四年级（1）班学生华秋雅进步很大，这几天她连续获得了多枚徽章，她的进步让老师和家长看在眼里，而徽章带给她的激励也驻进了她的心里。

“新学期，同学们都在争取属于自己的徽章，我也不例外。以前我有做事拖拉的坏习惯，但为了争取‘立学章’，我要从一些小习惯进行改变，提升自己的成绩。”学生刘俊含说。

为了增强争章活动的趣味性、互动性、实效性，让过程学生喜欢、结果家长可见且不增加教师负担，钢城现代学校融合“五育”发展理念，设计了红旗章、红星章、火炬章、立学章、尚美章等5类奖章，每类奖章根据侧重点不同，又分别下设了四个一级奖章。

“为了使争章活动便于操作，我们还充分利用信息技术手段，专门自主组织研发上线了‘钢娃争章’管理系统。对每名学生在校的每一点精彩表现和进步，教师都可以通过系统的管理端及时为他们颁发相应的奖章，并上传颁奖理由和佐证图片，这也让家长通过手机客户端即可了解学生在校园里的动态，实现家校互动‘零距离’。”钢城现代学校小学部学生发展中心主任薛静说。

评价中，钢城现代学校还引入游戏规则，根据孩子累计获得的奖章数量，在系统中让他们的头像发生铜、银、金等颜色变化，并相应点亮1—3颗数量不等的星星，让争章活动更具吸引力，激励孩子们“向前进”。

“‘钢娃争章’活动确实给孩子带来了变化，我们通过手机就可以看到孩子在学校的表现，回到家跟孩子交流的话题也多了。平时他会告诉我们班里的哪位同学获得了哪一枚徽章，他打算向着某一枚徽章努力，感觉这是一种很好的激励措施。”学生家长刘勇说。

“为了更好把‘钢娃争章’活动落地落实，避免教师重规则而轻育人，活动中我们不对颁发奖章做过多过细的规定，而是基于教师、信任教师，注重过程性记录，淡化结果的刚性应用，努力营造积极向上的阳光‘争章’文化，让争章活动更显教育魅力。”王伯莲说。

《中国教师报》2022年04月06日第2版