“小猪是怎么跑出狐狸房间的呢？”面对电脑屏幕，深圳市宝安区宝城小学一年级语文教师杨阳成为一名线上教学“主播”，正在给学生们讲解绘本故事《我的幸运一天》。学生们在屏幕另一端纷纷举手回答问题，线上平台也自动识别出学生。

教师化身教学“主播”，技术赋能线上教学有序开展。宝安区指导区内学校在教育教学过程中通过运用新技术、拓展教育资源等手段，让课堂生动起来，让居家学习的学生学得轻松快乐，不断提升线上教学质量。

为让线上课程“活”起来，教学内容实现多样化，宝城小学各备课组的教师以年级为单位，从学科素养出发，对教学内容进行细分，根据学生的情况和线上教学的特点进行再设计。“将知识学习转变为游戏任务，将线上课堂转变为互动讲堂。”宝城小学教学处主任屈卫峰介绍，学校的语文科组会根据线上教学特点，对单元教学内容进行整体设计，增加互动交流、抗疫实践等内容，组织课前故事会、古诗词接龙等活动，提升课堂活跃度。

如何测量六面体骰子和十二面体骰子的体积大小？宝安区红树林外国语小学学生崔智烜化身“小讲师”，在视频中操作讲解不同骰子体积大小的实验。“体积与容积”这堂课，该校数学教师冯皓妍让学生通过具体的实验活动，感受物体体积的大小，深度理解体积的概念。“我们学校的争当‘小讲师’活动已经实践较长时间，线上教学也让‘小讲师’活动焕发出更大活力。”冯皓妍表示。

让“教课堂”变为“习课堂”，把时间还给学生。一些学校在宝安区教育局的支持下，鼓励教师将“教学设计”改为以学生学习活动架构为主的“学习设计”，提升学生的学习积极性、学习效率和学习效果。

3D全息投影仪制作课、自制小陀螺……这是宝安区滨海小学开展综合实践活动课程的内容。活动课程每个主题都有教师设计相应的“实践探究学习单”，引导学生边做边实验，提升动手能力。“活动主题设计一定要非常好玩和吸引学生，真正让学生在‘做中学’‘玩中学’，学到经验，探究问题。”滨海小学综合实践活动课程教师向健表示，学生真实有趣的实践报告及制作成果，会带来很多意外的乐趣和新的启发。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，宝安区鼓励区内学校在课堂学习中强化学生的问题意识与探究能力。一些学校通过改革课堂教学方式、构建校本研究课程体系等途径，不断培养学生的研究意识、创新思维等能力。

作为深圳市海洋教育示范学校，滨海小学“扬帆远航——船舶与航海”综合实践活动课程成为五年级学生的必修课。线上教学期间，课程负责教师黄翠玲结合航海的历史知识和船的制作等知识点，让学生了解郑和下西洋的历史背景等知识，并指导学生在课后通过简易的小实验——不沉的纸船、自制塑料瓶小船、设计帆船等，探究“水密隔舱”技艺等。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 刘盾 通讯员 陈宋釜 朱瑒）

作者：刘盾 陈宋釜 朱瑒