我到这所学校的第二个学期，接手了一个纪律涣散、没有凝聚力的班级。学生整体缺乏激情、没有学习动力，凡事都持一种无所谓的态度，集体荣誉感不强。我开始寻找突破口，以打破这种被动局面。

深入了解情况，强化班级管理

“知己知彼，百战不殆。”我以小组为单位召开学生座谈会，了解学生的思想状况、生活习惯、爱好特长；我召开任课教师协调会，侧面了解学生的方方面面及班级情况。在此基础上，我开始培养积极分子，以竞选的方式选拔学生干部，组建班委会……这些措施打破了班级的沉寂，激发了学生参与班级事务的主动性、积极性。

我借势广泛征求学生意见，与全班学生共同协商制定班级公约，以及班级阶段性目标，我们共同遵守，互相监督，这种形式深受学生喜欢，班级风气得以扭转。

为了使这种状态能够持续发展，我又为每个学生配备了一个笔记本，他们在这个本上写出自己想对父母说的话，想对同学说的话，想对班主任说的话……也可以谈谈对所见所闻，或者对班级事务提意见或建议，我在上面写评语、写自己的经历和故事，这种双向的书面交流，架起了师生心灵沟通的桥梁，笔记本成了“心桥”联络本。

走进学生家庭，争取家长支持

经过一个学期的努力，班风虽有好转，但仍没有达到预期目的。暑假到了，我骑着摩托车开始了家访之旅。为节省时间，我事先设计好家访线路，按居住片区集中家访，平均每天走访两个以上家庭，在每个学生家里的时间不少于1小时。在与家长的交流中，我了解学生的生活与学习情况，听取家长的困惑，给出自己的建议。这次家访历时20多天，累计行程400多公里，家访结束后我写下了15000多字的家访材料，具体记录、分析了家访中了解到的问题，以及给家长、学生提出的可行性建议。

家访虽然耗费精力，但我因此赢得了学生的尊重，得到家长的普遍支持与认可，也拉近了老师与学生及家长的距离。我用行动征服了学生，用真诚打动了家长，从而树立了班主任的威信，扭转了班风，增强了班级凝聚力。

打造班级文化，调动学生积极性

班主任的管理风格、个性特点和人格魅力对学生有着潜移默化的影响，我们通过打造班级文化增强班级凝聚力，我们有自己的班歌、班训、班徽、班报、班级格言、班旗。我把墙报划分为“拼搏者”“圆梦堂”“我为班级添光彩”三个区域，形成特色的墙壁文化。

班级文化活动是我们班的一大亮点，包括养成教育、责任教育、生涯教育、励志教育、诚信教育等，在活动中我看到了教育契机，针对学生的思想品德、学习生活、心理健康等方面的具体问题加以辅导，促进学生自我教育、自我管理、自我完善。

“梦”系列活动贯穿高中全过程，以“寻梦、追梦、话梦、圆梦”为主线，通过励志活动，构建精神家园，培养学生的坚强意志。在这些活动中，主题班会是我们班的常态化活动，例如开学初我们举办“我为班级添光彩”主题班会，学期中我们举办“人生因拼搏而精彩”主题班会，还有“聆听拔节的声音”“励志赋能，自我提升”等主题班会，这对学生起到了很好的教育作用。

班级本身就是一个团队，把每个学生融入这个团队中，有利于增强班级凝聚力。为此，我组织学生开展“我为同桌写赠言”主题活动，每人为同桌写下“五条优点，三条忠告”；开展“寻找身边的感动”活动，培养学生的主流价值观。通过开展班级文化活动，学生各方面能力得到了提升，对他们的身心健康产生了积极影响。

情感是师生交流的纽带，班主任接手新班级，尤其是“乱班”，一定要抓住班级的情感支点，以人格魅力感化学生、 感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任，产生情感共鸣。班主任一旦得到学生的信任，班级管理就能有效实施。

（作者单位系河南省驻马店市第一高级中学）

《中国教师报》2022年04月20日第12版

作者：张胜利