工匠精神是一种执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神。工匠精神的弘扬、贯彻与践行，职业教育肩负着重要使命，责无旁贷。高职院校要深入把握思想政治工作新形势和职业教育改革新要求，立足职业教育类型特征和高职学生思想行为特点，传承好、培育好工匠精神，培养更多的高素质劳动者和技术技能人才。

以课堂教学渗透工匠精神。课堂是学生接受工匠精神教育的主渠道。高职院校应以严格的职业标准锤炼技能、生动的思政课堂启发思想。在课程建设中充分融合企业用人标准、职业资格认证标准和专业教学标准，引导师生严格遵守专业标准规则，精益求精地完成教学与学习任务。突出高职学生认知行为特点，优化思政课堂内容，在课程教学中注意诠释传播工匠精神。北京电子科技职业学院大力推进理实一体化项目教学，开展融“教、学、训、做、评”于一体的专业教育，并将企业8S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习）素质训练融入日常教学，培养学生专注认真的专业态度、精工细作的专业技能，同时采用过程评价手段，提升学生的职业素养，将工匠精神教育贯穿于教学过程始终。

以校企合作淬炼工匠精神。产教融合、校企合作是培育工匠精神的重要方式，也是职业教育人才培养的重要形式。高职院校应通过订单培养、联合培养、委托培养等多种形式与企业开展联合办学，建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作型办学模式，为学生在校期间接受规范的企业管理、学习先进的企业管理理念和技术知识创造条件。北京电子科技职院利用订单班、大师工作室、现代学徒制等校企合作平台，校企共建实训实习基地，在企业实训和顶岗实习环节雕琢学生“精湛高超”的工匠技能，在无形之中淬炼学生的“匠心”。如学校为北京奔驰生产第一线订单培养了1000余名毕业生，公司40%的一线班组长、50%的首席技师均出自该校，90%的在职员工先后在该校参加各类技术技能培训，70%取得职业资格证书，认定该校作为公司唯一的高素质技术技能人才供给基地。校企双方在技术技能人才培养和培训方面形成牢固共生关系，学校被企业誉为“职教先锋、工匠摇篮”。

以技能大赛锻造工匠精神。过硬的技能是工匠精神的载体，技能竞赛是精益求精、追求卓越的重要舞台，以赛促学，以赛促教，做到专业全覆盖、师生全参加，是高职院校培育工匠精神的重要手段。高职院校应搭建技能大赛平台，以岗位技能训练为抓手，以技能比赛为平台，大力弘扬工匠精神。北京电子科技职院创建“基本技能—综合技能—生产技能—创新实践能力”的四级能力递进实践教学体系，构建了“校级、市级、国家级”三级技能竞赛机制，以各级各类技能竞赛为平台，激励学生刻苦钻研、勤练技能，引导学生树立和追求“人无我有、人有我优、技高一筹”的学习目标。“十三五”期间，学生共获全国职业院校技能大赛一等奖13项、二等奖17项、三等奖18项，获奖总数居全国第三；2021年，学生在全国职业院校技能大赛中获得一等奖2项、二等奖5项、三等奖3项，获奖总数并列全国第一。

以大师教导传承工匠精神。大国工匠本身就是对工匠精神最好的诠释。高职院校可建立与大国工匠长期联系的机制，定期举办劳模工匠进校园活动，把大国工匠、技术能手等请进校园、请进课堂。把大师们的敬业精神融入教育教学和学生培养，将活动与加强学生思想政治工作紧密结合，进一步弘扬劳模和工匠人才的示范引领作用，努力营造劳动光荣的校园氛围和精益求精的敬业风气。北京电子科技职院通过开展“工匠大师进校园”“大师谈职教”系列访谈等活动，邀请名誉杰出校友、“北京大工匠”称号获得者、北京奔驰首席技师赵郁走进校园与师生座谈交流，邀请非遗传承人、国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺代表性传承人钟连盛大师多次到校指导学生，讲述工匠故事、表达工匠情怀、展示工匠形象；邀请赵郁、尚晓利、张洪超、李宁等大师用自己的亲身经历和工作体会诠释何为大国工匠精神。学校还与北京市总工会联合举办“北京市劳模工匠进校园”宣讲活动，邀请北京市劳模工匠宣讲团劳模入校宣讲，激励和引领全校师生砥砺奋进、恪尽职守、艰苦奋斗、勇争一流。

以人文教育涵养工匠精神。培育工匠精神要以人文教育铸匠魂、育匠心、追匠梦。高职院校应注重人文知识融通，积极搭建平台、营造氛围，引导师生在知识交汇中感受文化、拓宽视野；注重艺术文化熏陶和文化实践锤炼，搭建学生“自我教育、自我管理、自我服务”载体，引导学生在亲身参与中认识国情、了解社会。北京电子科技职院营造浓郁的工匠精神文化氛围，结合高职学生特点实施“学生综合素质提升计划”，精心打造“职的系列”品牌，形成以“职业”为内涵、以“梦想”为主题的校园文化；在教学楼、实训楼的整体装饰中融入工匠精神元素，大力弘扬“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的时代风尚；通过新生入学教育、开学典礼、技能大赛等活动，及时对学生进行“爱高职、爱专业”宣传教育，每学年评比校长奖章、优良学风班和学习之星，表彰在专业学习中、各类技能大赛中名列前茅的学生，树立典型榜样，让严谨笃学、一丝不苟的态度成为学生求学的主流思想。

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以长效机制护航工匠精神。厚植工匠文化，需要以制度为保障，强化顶层设计，建立长效机制。考核评价机制是导向，高职院校应紧扣高职人才培养的内在规律，积极推进人才培养模式、专业课程建设、教育方式方法的改革创新，建立有利于培育工匠精神的评价机制。北京电子科技职院建立了融入工匠精神培育与考核评价的学生综合评价体系，将课程学习态度、理论考试成绩、思想素质状况、日常行为习惯、技能操作水平、顶岗实习表现等指标纳入评价体系，最终形成每个学生工匠精神培育效果综合评价得分。对评分优秀的学生进行奖励，如评优评先、颁发荣誉证书、优先推荐实习企业等，通过奖优罚劣，在全校形成崇尚工匠精神的教育导向，激励学生以践行工匠精神为职业生涯追求。

（作者单位系北京电子科技职业学院）

《中国教育报》2022年06月14日第6版

作者：王玮 常立权 付帅