耕一方沃土，撒一把种子，施一季雨水，赏一园花开。教育的本质就如同培育一朵花，为每个平凡生命增添绚丽的色彩。陕西省榆林市第九小学秉承着这样的办学理念，用科学的方式促进学生的个性发展，让每一朵花都绽放出属于自己的色彩。

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榆林市第九小学坐落于美丽的驼城，不仅是一所充满书香的校园，更是一片充斥着活力的筑梦之地。学校积极响应国家“双减”政策，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，建设特色课程，夯实课堂教学，全力打造“三个课堂”，在“减负”的同时走出一条高质量发展的新路子，形成教师乐教、学生爱学的新局面，培养出具有“四种精神”的时代少年。

课堂精练 护航成长

课堂是教育教学的主阵地。随着“双减”工作的推进，学生的作业时间被压缩，这样的情况对课堂的质量提出了更高要求。可以说，“双减”政策的实施绕不开课堂改革，围绕“减负不减质”的思想，打造高效率的第一课堂。榆林市第九小学在国家课程的基础上，通过优化重组课堂结构、改变学生学习方式、建立优秀的教学团队，提高课堂质量，促进学生自主高效地学习。

学校深知，高质量课堂的建设必须重组课堂结构，提升课堂品质。学校基于学生思维能力的培养，形成“语文+主题学习”“数学+生活实践”“英语+创编对话”“综合+中华优秀传统文化阅读”的教学范式。学校主张给学生自主思考的时间和空间，让课堂由教师主导变成教师指导，真正多角度、立体化培养学生的核心素养，提升课堂品质与内涵。学生在教师的引导下，全面而有个性地发展。

课堂结构的改变带来了全新的学习方式。当课堂的核心变成了思维，当学习不再是灌输而是思考，“自主、合作、探究”便成为主要的学习方式。学校重视学生在课堂上的合作探究，引导学生在自主学习的基础上形成“学习共同体”，就具有思维价值、创造价值和发散价值的问题开展合作交流。课堂学习方式的改变，让榆林市第九小学的课堂充满了活力，激发了学生的创造力。

课堂质量的提高还必须依靠教学团队，如何提高教学团队的质量，榆林市第九小学交出了答卷。学校利用名师工作室、“青蓝工程”等，提升青年教师课堂施教水平。学校还鼓励教师多反思，通过自己实践后的教学反思、同课异构后的小组反思、外出培训后的对比反思、阶段小结后的全面反思等，意识到自己的不足之处，从而提高教学质量。

学校通过多种举措，不断完善“双减”课堂结构的建设，为“双减”工作奠定坚实的基础，为学生的个性发展保驾护航，让每一朵鲜花都自由绽放。

课后多彩 助力成长

为了贯彻“双减”政策，学校把目光投到了课后，通过作业减负及课后服务提质，构建并完善了第二课堂，丰富学生课余生活，助力学生全面发展。

第二课堂由两部分组成。第一部分是对学生作业的辅导和对课堂问题的答疑解惑。这一部分是课堂的延伸，配合精心设计的分层作业、弹性作业、个性作业，让学生不再出现“写完作业就该睡了”的情况，在高效吸收课堂知识的同时，学生们也有了更多的时间去发展自己的爱好，有效促进了“减量提质”。第二部分是学校开设的培养学生兴趣特长的特色课程。学校在执行国家课程和地方课程的基础上，根据学生的年龄和身心特点，结合区域和学校实际，在课后打造出丰富多彩的特色课程群。书法课程让学生感受中华文化的博大精深，民歌课程让学生唱出别样的家乡情怀……让学生在多元的课程之中找到未来的道路。学校把体育运动作为学校众多课程的核心，不仅开设了“足球+”课程，还采取班级联赛、年级对抗赛、校级争冠赛的形式，以竞赛为抓手，着力培养学生坚韧不拔的意志品格和团结协作的进取精神。学生驰骋于陕甘宁蒙晋的绿茵赛场，用汗水换来了奖杯。学校也被评为全国青少年校园足球特色学校、陕西省基础教育国家教学成果孵化校园、榆林市“教体融合先进单位”。特色课程的开设，不仅实现学生个性化发展，也为学生的未来幸福蓄力。

学校并没有止步于培养兴趣特长的课后服务，还进一步地将其与阅读结合，推出了浸入式阅读，以达到让学生“在兴趣中学习”的目标。学校也为此构建出一个规范的体系——中高年级制定了“基础课程辅导+浸入式阅读+兴趣培养”的课程架构，一、二年级开设“兴趣+特长”的特色课程。增加学生的课外阅读量，以兴趣引导学生从碎片化阅读中解脱出来，实现“沉浸式”阅读，带领学生在“幸福阅读”中获得对世界、对现实、对人生的美好理解。

第二课堂让每一名学生都拥有了自己的专属课程，实现个性发展，让每一朵鲜花都顺利地绽放。

校外体验 持续成长

学校的“双减”工作逐渐从校内延伸到了校外，建设了主阵地位于校外的第三课堂——利用区内外研学教育和社会实践资源，全面加强研学旅行和社会实践课程建设，科学开展不同年龄段的校外课堂教育。

学校以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施为主阵地，以志愿服务、社区服务等为活动载体，带领学生走出教室，增长见识，体验不同的自然和人文环境，用双眼探寻文明，用双耳倾听故事，用心感悟情怀。在革命圣地传承红色基因，在劳动实践中养成劳动精神和品质……

每次研学后，学校还会设置不同的学习环节和内容，把听、说、唱、读、写、思、展、评、绘有效融合在一起。校外校内相互配合，让研学的收获深入学生心中，让学生学会吃苦、学会合作、学会攻关、学会奉献担当。

第三课堂涵盖了德育活动、劳动教育、综合实践等，旨在实现全方位育人。同时，提前将学生引入社会大课堂，让学生在看、学、思中感悟生活，在练、行、践中陶冶情操。第三课堂的实施，给学校的“双减”工作注入了新的活力，提供了更多的全面发展道路，让每一朵鲜花都能更长久地盛开。

为每个平凡生命增添绚丽的色彩，让每一朵鲜花都能盛开。学校打造出“三个课堂”，以课堂为主，发展课后生活，让学生体验校外之美，乘着“双减”政策的清风，将阳光与甘露带到了每一名学子的身边，用灿烂的色彩装点他们美好的未来。

（陕西省榆林市第九小学校长 王莹）

《中国教育报》2022年07月13日第7版

作者：王莹