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中国教师报-中国教育新闻网讯（记者 康丽）7月18日，由中国科幻研究中心、中国作家协会社会联络部主办，北京市教育学会中学语文教学专业委员会以及中国科普作协中小学生科普科幻人才培养工作委员会承办的“‘科幻+’：新课标背景下，跨学科学习如何有效落地”主题沙龙在线上举办，近600人参加了沙龙的交流活动。

北京市教育科学研究院基础教育研究中心副主任、特级教师李卫东，向与会者重点介绍了近年来开展的教育部重点课题“促进中学生科学素养与人文素养协调发展的读写课程开发与实施研究”课题研究的成果。该项成果在今年6月获得了北京市基础教育教学成果奖特等奖。

据悉，针对一线教学中读写内容与读写策略的失衡以及跨学科读写的浅表化和粗糙化的现状，课题以“促进中学生科学素养与人文素养协调发展”为理念，以全学科视域下的读写课程重构为抓手，以“非文学性读写”为突破口，历经7年，经历4个阶段，从语文学科到科学学科，从课内到课外，从框架、模型到标准、工具，打造了没有藩篱的读写教学体系。作为课题负责人和学科专家，李卫东引领项目校的老师们边实践边检验，在螺旋往复、进阶升级过程中，不断完善“一核三层三维”读写教学框架，并大面积推广应用。经过持续7年的探索，最终形成了“一个框架、两个模型、两个标准、N种工具和案例”的系列成果。

北京四中初中语文组教研组长张蓉芳作为课题项目学校教师代表分享了他们的案例。他们以“科学和人文素养的融合”为出发点，对统编语文教材七年级下册第六单元进行有机整合，从中提取了“如何在浏览中提取关键信息”和“如何在科学设定的基础上发挥想象”这两个基本问题，在此基础上，以浸入式读写模式创设科幻情境，设计了科学、文学阅读与创意表达相融合的学习任务群。学生们不仅发挥想象，以“火星一日”为题，四人一组，接力完成科幻故事，还在学校“见字如面”的活动中，给远在太空的中国航天员写信并收到回信。在这个学习过程中，物理、美术等多学科老师开展团队合作，对学生共同指导，大大调动了学生学习积极性。

本次沙龙邀请到了清华大学教授刘兵、上海师范大学教授郑桂华、首都师范大学教授蔡可点评课题成果，并围绕沙龙主题展开讨论。

作者：康丽