(相关资料图)

“一对一”悉心带教指导、教学设计修改次数达八次……在广东省深圳市南山区文理实验学校（集团）优秀党员教师吴少敏的指导下，科创学校英语教师郝莹莹在集团首届“年度教师”教学展示周活动中，以“躺着的一朵花”板书设计串联课堂内容，并通过问题链、角色扮演等，引导学生思考探究，让学生享受英语学习的快乐。精巧的教学设计、扎实的教学能力让她获得“满堂彩”。

这是南山区文理实验学校（集团）以党建引领教师队伍提高综合素质、党员示范带动教师提高教学能力的缩影。学校党委坚持把党建工作和业务中心工作同谋划、同部署、同考核，积极发挥学科优秀教师的辐射引领作用，共同推进教育教学改革和教育资源共建共享。文理实验学校（集团）通过打造集团年度教师展示课、分学科全员培训项目等，整体提升教师队伍专业水平。

如何为不同阶段的教师，打造成长大舞台？文理实验学校（集团）完善和推进集团“石头汤教师成长计划”，促进青蓝工程全面开展，提升教师综合素质，加强学科建设和人才培养。学校为每个中青年教师建立个人成长袋，从教学基本功、课堂教学、课题研究等方面，帮助教师着力提升个人能力。近年来，集团先后有16名教师在省市级以上教学大赛获得一等奖以上成绩。

组织同课异构活动、设置开放式推门课、开设主题讲座……2018至2019学年，文理二小数学教师余建友在文理一小展开交流帮扶，通过形式多样的活动，提高数学科组教师的教学教研能力。

以“问题为导向”，文理实验学校（集团）引导教师通过深入调查，研究教育教学存在的问题和解决对策，致力于发挥教师在学科、专业建设中的主导和骨干作用。为开展学术交流，探索教育家型教师成长路径，文理实验学校（集团）组织开展集团教师小课题项目、“一师一坊”研究项目等。集团化办学以来，集团教师申报获批及获奖的国家、省市区级科研课题、教学成果有50余项。

集团化办学模式实现了文理一小与文理学校的资源共享、经验深度交流。在文理学校博物馆特色课程项目化教学等方面的经验支持下，文理一小因校制宜开发“玩转咖啡”“树茶”等特色课程。经过一年半的探索，由文理一小学生负责的《咖啡的神奇之旅》实践报告，获得南山区第二十三届教育科技节科技实践报告一等奖。教师马凌华“基于STEAM理念的‘融教育’课程开发实践研究——以文理一小《玩转咖啡》为例”课题，被立项为深圳市教育科学2021年度规划课题。

文理实验学校（集团）充分发挥核心校带动作用和成员校的主观能动性，促进资源整合，实现集团内部课程、师资等资源共享。在坚持集团发展“一盘棋”的同时，文理实验学校（集团）充分尊重成员校的特色文化，使成员校既有集团共同的主体色调，又有个性化亮点，努力形成“一校一品”。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾 通讯员 陈宋釜）

作者：陈宋釜 刘盾