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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 蒋亦丰 通讯员 江晨）打开手机，浙江旅游职业学院学生缪金坊看到了本学期完成的劳动实践项目。最近一次是9月15日参加的校内志愿者活动，所有的劳动信息都被罗列得明明白白。

缪金坊使用的是该校的“劳动在线”特色应用。学校从劳动思想性、劳动服务性、劳动创造性、劳动习惯与品质等4个维度对劳动项目进行了分类，设定了志愿服务、校园义工、校园劳动、家务劳动等14个劳动类型。每个类型对应不同的考核要点与考核分，学生在完成任务拿到分值后，应用内会相应形成一个直观的劳育雷达图。同一页面中，学生还可以查看自己的劳动得分、劳动得分排名、劳动时长和劳动时长排名情况。

在劳动任务设置页面，校级和院级管理人员可以发布“定制”和“非定制”两种劳动任务。其中，“定制”劳动主要是指定给学子的劳动任务，如美丽校园创建等；“非定制”劳动则是学生自愿参与的活动，由校层面或院层面发布任务，学生接单完成，如劳模讲座等。发布任务后，任务信息通过应用程序自动推送给学生，形成一条待办。学生自主报名，审核通过后，就可以做任务了。

2020级烹调专业学生冯榆凯自平台上线以来已经参加了6个活动。劳动成长画像页面显示，他的劳动得分排名为全校第二。“将完成任务过程中拍的照片、劳动心得上传，教师们都会给予一定反馈。”冯榆凯说，平台采用双向评分机制，学生也可以给布置任务的教师评分，“就像外卖评分一样”。

浙旅职院现有27位专职劳动教育课教师，学生们给这些教师的评价会在数据后台生成一个“最受欢迎的劳育教师”栏目。此外，学生们每次完成的劳动实践也会被记录下来，折算成劳动素质分，计入年终的综合成绩考评。

作者：蒋亦丰 江晨