如何让学生在发现、解决企业真实技术问题的过程中，磨炼提升动手实操、创新创造等综合能力？

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西安电子科技大学广州研究院的答案是——企业出题，高校“揭榜”。

前段时间，深圳中泰智丰物联网科技有限公司遇到了棘手问题：怎样才能让数据实现可信流通、安全使用……西安电子科技大学广州研究院2021级硕士研究生初金朝和所在团队的小伙伴一起，参与到中泰智丰的具体项目里，努力提供解决方案。

“我们团队围绕企业对数据确权、安全存储和联合计算等需求，研发出了区块链软硬件一体化产品。”初金朝将学到的专业知识，用于破解企业产品实际应用问题。他和团队小伙伴研发的字栈计算平台，被企业采纳应用。通过参与项目，他还提高了方案设计、代码编写等能力。

近年来，西电广研院通过引项目促合作、引企业进校园、引成果助企业，依托产学研合作项目支撑，探索实施“项目制”专业学位研究生培养模式。

该院地处广州市黄埔区，区域内集聚了一批新一代通信技术、人工智能等领域的高新技术企业。“扎实的理论基础、突出的创新能力、丰富的实践经验，以及面对复杂工程技术问题时，具备发现、分析、解决问题的经验和方法论，是很多高新技术企业对毕业生的核心能力要求。”该院执行院长王从思调研发现，很多高新技术企业希望该院能用交叉性、系统性、实践性等培养模式，强化学生的应用能力培养。

“我们比较看重毕业生的创新能力和实践能力，希望能招来真正帮企业解决生产问题的员工。”中兴通讯华南平台招聘总监吴帅亮表示，所在企业招聘时青睐产品研发等能力较强的毕业生。

然而，部分院校在培养专业学位研究生时，存在培养趋同化、项目共性化、实践仿真化、成果虚拟化、评价单一化等问题。部分高校没有把企业的“产线”搬进“课堂”。

“部分专业学位研究生的论文选题、科研创新和工程实践，没有全过程融入企业发展的前沿目标、实际需求。”一位不愿具名的企业相关负责人发现，部分院校的专业学位研究生在日常学习中，多是查论文、做仿真、建模型。而这种教学形式难以培养出企业需要的高端应用型创新人才。

在摸清高新技术企业对专业学位研究生的能力需求后，该院又对学生的专业发展需求进行了调研，并根据调研结果为学生设计了“在学校、企业双导师的指导下进行项目式学习”的培养方式。这样，学生不仅能接轨前沿理论知识，还能接受基于企业实际项目展开的全周期培养。

初金朝和团队小伙伴在解决企业的“问题项目”时，校内导师裴庆祺在理论层面，建议他们利用同态加密等新技术解决问题。但在实际开发过程中，初金朝和小伙伴还是遭遇了新技术实操的挑战。来自广州链融信息技术有限公司的企业导师吴志辉，则送来了“及时雨”。吴志辉结合项目开发对同态加密等新技术的实际需要，对他们进行了实操指导。

校内导师与企业导师如何分工合作，更好地开展协同育人？该院党委书记刘丰雷介绍，该院强化“学业导师+企业导师”互补并举的“双师”育人体系。学业导师向学生传授前沿的理论知识和研究方法，帮助学生提高发现、分析问题的能力。企业导师则从企业实际应用角度，指导学生灵活运用理论知识和研究方法，具体解决复杂工程理论问题。

原来，“双师”育人体系存在信息流通不畅、校企双方供需难以同频共振等问题。该院直面难点，紧扣“双师”协同关键点，搭建校企协同联合创新中心。该院与广州市丰海科技股份有限公司联合，共建了智慧交通研究中心这一产学研用深度融合的创新平台。该中心通过共建“双师”育人体系等，针对高新技术企业人才需求，共同探索产研育一体化融合人才培养新模式，对学生实施联合培养。

如何让研究生在服务企业创新发展、助推区域高新技术产业升级的过程中，提升专业能力和服务能力？该院与广州市丰海科技股份有限公司等企业，共建了智慧交通研究中心等多个创新发展平台，并将这些平台作为产教深度融合的桥梁。

雷达视频一体化曾是企业在研发智慧交通设备时的技术难点。该院副教授陈睿通过智慧交通研究中心，得知企业这一技术需求后，带领研究生努力破解该技术难关。他们利用融合算法，将相机与雷达结合，为企业提供了技术解决方案。

教师带领研究生们针对技术难题，联合企业一同开展科研攻关。由此，不但促进了该院教师的技术成果转化，服务了企业乃至黄埔区相关产业的发展，还让研究生在此过程中实现了知行合一。

《中国教育报》2022年12月19日第5版

作者：通讯员 陈宋釜 刘涛 本报记者 刘盾