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新闻回放

大学时期是大学生进行职业探索的重要阶段。高校的职业生涯规划指导工作对大学生的职业发展有着重要作用。上周，有关媒体对上千名受访大学生进行的一项调查显示，62.4%的受访大学生是通过学生就业指导中心去了解职业规划的。

主持人语

在就业形势愈加严峻的当下，职业规划教育成为高校教育改革和创新不得不正面回应的一道考题。如果说职业生涯规划是人生极为重要的一粒纽扣，那么就必须厘清“谁来系”和“如何系”两个问题。其中的难点在于：职业规划教育如何嵌入专业能力教学体系？如何形成能够真正落地的实践模式？

来自暨南大学新闻与传播学院的四名学生，尝试给出自己的理解和回应。

实现学生角色向社会角色的积极转换，是大学职业规划课程的意义所在。然而，当前一些高校的职业规划课程设计，越来越多地呈现出“学分化”“理论化”“单一化”的趋势，主要停留在知识而非实战层面。实际上，职业规划课程亟须超越“授之书而习其句读者”的知识传递模式，要从简单的学分规制转向真正意义上的职业认知和规划。

目前，高校职业规划教育存在的最大问题是知识“讲述”和实践“效用”之间不易转化。究其原因，职业生涯教育是让学生明白自己可能的未来图景，并在大学和实践中进行“补课”，而教师则是“博学于文，约之以礼”的“补课人”。如果职业生涯教育只是教人成为“完美应试者”，为教而教，那么职业规划教育也就失去了规划的意义。

职业生涯规划应该在有限中体现无限，这需要高校在课程设置中将“教书”和“育人”结合成完整的“教育”，从学生需求和立德树人初心出发，让职业生涯教育坚实落地。

《中国教育报》2022年12月20日第2版

作者：魏康乐（暨南大学新闻与传播学院2020级新闻学交换生）