最近，我开始给学生写期末评语，写着写着，我灵机一动：“我给学生写评语，可以帮助他们看见自己的优点和不足，明确今后的努力方向。那么可不可以请学生给我写评语，以学生为镜，帮助自己更好地开展班级工作？”

于是，我郑重其事地请学生给我写期末评语。学生听后一片哗然，你一言我一语地议论起来，邢跃大声说：“终于有批评王老师的机会了，可千万要抓住！”他一脸坏样儿逗得全班学生大笑起来。

接下来，我收到许多既温柔又中肯的评语，我一边看一边感慨，学生给班主任写评语好处真不少。

(资料图片仅供参考)

密切师生关系

学生给班主任写评语，可以彰显师生间的平等关系。杨力写道：“您神通广大，每个人的生日都记得；您公平公正、以理服人，不偏向任何人。但是您有时说话声音太大，布置的作业难度也有些大，希望您以后说话小声些，作业难度降低些。”

杨力的评语用“神通广大”夸赞我这个年轻老师，还特意指出，我大声讲话令他很害怕。

瑶瑶是这样写的评语：“您让学习变得很有趣，您的穿衣打扮很好看，您还经常带我们玩游戏，我很喜欢您。希望您以后批评我们时声音小一些。”

不仅他们两个，其他学生在评语中也有提到我说话声音大的问题。想想自己平时的确如此，他们的评语很中肯。我遇事爱着急，不由自主大声说话，没想到这给学生带来如此大的影响，我暗下决心一定要注意自己说话的音量、语气。

帮助班主任认识自己

学生与班主任朝夕相处，他们的评语可以帮助班主任看见自己真实的样子。

学生赵佳的评语这样写道：“您的课堂很活跃，您的文笔很优美，美中不足的是您不会说广州话。您什么时候才能学会广州话？加油！”

来广州快两年了，广州话我一句也听不懂、一句也不会讲。我一定要努力学习，不能让学生失望。

学生左莲的评语令我无地自容：“您每次生气后都说以后不生气了，但没过多久您又生气，希望您控制好情绪，不要总生气！”

我爱生气的毛病，是要尽快改掉，看看吧，这孩子结尾加的是“！”，她真是恨铁不成钢啊！

小学生很单纯，让他们给我写评语，他们就有一说一，真心希望我变得更好。在学生的评语里我看见了学生对我的期望。

反馈工作效果

班主任辛辛苦苦工作一年，工作效果到底如何？学生品评最合适。因为学生是班主任的管理对象、服务对象，工作做得怎么样，他们最有发言权，最有助于我改进工作。

学生钱敏这样评价我的班主任工作：“您是我们心中的小太阳，总能在我们进步时给予鼓励；您也是个小法官，总能在我们的纷争中给予公正裁决；您还是个开心大师，总能在枯燥的学习中加入游戏，让我们开怀大笑。您自己也要开心，多笑、多笑、多笑。”

周斌的评语这样写道：“王老师，一周之星抽奖的奖品隔段时间换一换，可以吗？最好换成小玩具。”

周斌对奖品设置不满，这个问题我没有注意，学生的提醒很及时。

学生给班主任写评语，一个微小的创意，却带给师生全新的体验与收获。教育是一门沟通的艺术，师生心灵相通了，很多问题都会迎刃而解。

（作者单位系广东省广州市白云区良田第三小学）

《中国教师报》2023年01月04日第12版

作者：王弯弯 刘桂玲