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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 余闯）第五届世界教育前沿论坛近日举行。论坛主题为“元宇宙·永续性·积极心理：教育之未来”，持续聚焦世界前沿问题，抓住教育趋势走向，前瞻性地关注“积极教育”“可持续发展与体验学习”和“元宇宙与教育”等教育话题。

论坛上，苏州大学新教育研究院教授朱永新、斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德两位2022年一丹奖得主进行了精彩演讲和对话，交流了他们对于教育前景的展望。

朱永新表示，人们赖以生存的环境处在危急之中，生活的时代处在剧变之中。过去的教育基本是一次性完成的，从幼儿园、小学到中学、大学，是一种刻板式的阶段式的学习。未来的学习则是贯穿于整个人生，从连续性的学习走向间隔性、终身化的学习。边工作边学习、间隔性学习等，将会成为学习的新常态。

在传统教育中，学习是没有选择的，中小学的教育内容、教育时间空间都是被填满的，学生很少有选择的空间。未来将越来越注重个性化、多样化的需求，满足不同人群的特色需要。

朱永新认为，正是基于气候变化、数字化转型、观念两极分化和错误信息泛滥等重大挑战，迫切需要对教育进行反思，教育需要新的转型，从人类中心走向生态中心，从关注分数走向关注生命，从民粹主义走向地球祖国，从学校中心走向家庭社会。

针对当前时代背景与转型趋势，朱永新介绍了“新教育”的探索与实践。他表示，新教育倡导为生命而教，拓展生命的长宽高；倡导建设数码社区，培养信息意识与信息能力；倡导家校合作共育，建立学校家庭社会的学习共同体；倡导国际理解教育，培养人类命运共同体意识；倡导建立新型学习中心，构建终身教育体系等。

琳达·达林哈蒙德表示，人类正在经历公共卫生危机、经济危机、气候危机，技能需求的变化速度超过了教育系统的反应速度。过去是流水式教育，现在则要能支持深度学习的系统。同时，需要一个正向的环境，让学生感到得到支持，也让教育者互相支持，让教师和家长成为伙伴关系。

琳达·达林哈蒙德说，学校教育要教会一个人的学习能力，让他能够找到相应资源，善于分析问题、找到解决方案，和他人协作实践，管理好自我和整个流程，并有不断持续学习的能力。

作者：余闯