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国家中小学智慧教育平台建设，为学校铸牢中华民族共同体意识教育提供了数字化支撑。智慧平台不仅是国家和地方提供给中小学深化铸牢中华民族共同体意识教育的资源平台，更是各地和学校以及师生交流课程资源、展示优秀案例和开展教研交流的一个数字化平台。

共建共享资源平台，丰富教育教学资源。国家中小学智慧教育平台设置资源丰富、形式多样。在德育板块，有党史学习、爱国主义、宪法法治、品德教育、思政课程、优秀传统文化等多个板块，均可作为铸牢中华民族共同体意识教育的重要内容，这些课程资源能更好地帮助学生自主学习，协助教师找到丰富的课程资源。从教育教学针对性和师生学习教研的便捷性角度看，未来可在智慧平台上专门设置铸牢中华民族共同体意识教育板块。在扩展内容方面，还可选择革命英烈故事、优秀文学作品、国家功勋和人民楷模事迹等进入课程资源，强化学生的中华民族共同体意识。目前，已有15个省市地方智慧平台入驻国家智慧教育平台，为各地课程资源的共建共享机制提供了多种可能。

打造精品课程，实现云端示范引领。国家和地方可以增强民族团结进步、维护祖国统一、铸牢中华民族共同体意识为主题，在全国或地方征集学校铸牢中华民族共同体意识教育的典型案例，包括优秀学校方案、专题课程、课堂教学案例、特色活动案例等，在国家智慧教育平台或区域教育资源平台上增建精品课程案例库，实现共建共享共用。云端的生动典型案例能让师生便捷获取，而且不同层次、类型的案例，通过使用者按需获取，更容易被理解和接受，实现不同主体间的互相促进。这就要求各地教育行政管理部门要引导中小学用好国家智慧教育公共服务平台，充分整合地方历史文化特色资源，扩展区域、学校深化铸牢中华民族共同体意识教育资源，加强交流共享，在互相支撑中铸牢中华民族共同体意识。

探索虚拟教研，提升教育成效。在平台上增设虚拟教研室让不同区域的教师、教研互动起来，能够大幅提高优质课程资源的覆盖面，让教研为铸牢中华民族共同体意识教育质量提供支持。比如，地方可探索建设“地方史课程虚拟教研室”“虚拟课堂”，推动优秀教学成果持续深入开发。同时，智慧平台丰富的数字资源都在影响和改变着现实的教学关系，如何管好、用好这些数据要素，需要教研部门进一步深化研究。

加大监管力度，营造健康网络环境。各级相关部门应切实做好用户实名登记制度及校园网备案等，建立和完善平台网络安全防护措施，构建网络技术防控体系；做好平台突发事件应急预案，开展必要的实战演练和培训；加强对师生的网络文明和道德教育，引导用户自觉遵守国家有关法律法规，积极传播健康信息，共同建好铸牢中华民族共同体意识教育的数字化平台。

（安雪慧，中国教育科学研究院区域教育研究所所长、研究员。研究方向为区域教育、教育政策、教师管理等）（《中国民族教育》2023年第2期）

作者：安雪慧