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作为班主任，我们在班级管理中要讲究艺术性，让学生每一天满怀期待地投入学习和生活。怎样才能做到这一点？我设计了“小奖条”。

“小奖条”分别是“上课遵守纪律奖”“认真完成作业奖”“善于提问奖”“积极发言奖”“排好路队奖”“努力进步奖”“书写之星奖”“口算达人奖”“每周进步奖”“好人好事奖”。特别优秀的，还可以得到“好想夸夸你”的“小奖条”。

“小奖条”其实就是个性化的表扬信，有针对性地表扬、肯定学生的良好行为。学生只要集满5张“小奖条”，就能兑换一张“免写作业单”和一颗糖；集满10张“小奖条”，就能得到一张“大奖状”和一次当众点赞；集满20张“小奖条”，学期末就能得到“最高荣誉奖章”和一些学习用品。这种阶梯式奖励机制，能够不断促进学生自我进步。

当然，我在鼓励大多数学生的同时也会看到“少数人”，虽然这部分学生平时表现不那么耀眼，但只要我们细心观察、保持期待，总能在他们身上找到闪光点，日积月累，日趋完美。

每次上课前两分钟，我给上周集满5张“小奖条”的学生颁发一张“免写作业单”和一颗糖，并真诚地恭喜他们，他们在老师的祝贺声和同学的掌声中接过“免写作业单”和一颗糖。给足仪式感，收获荣誉感，激发每个学生获得表扬的渴望，有了渴望也就有了行动。

每一次表扬，我都会用手机拍下来，并将照片分享到班级微信群里，写几句热情洋溢的祝福语，与家长分享孩子在学校取得的进步、获得的赞美。获奖孩子的家长特别自豪，其他孩子的家长也会送上祝贺，如此形成家校协同教育的氛围。

“小奖条”大作用。一张普通的白纸为什么会让学生如此着迷？只因班主任心中装有学生，只因学生在乎班主任的评价。

（作者单位系江西省南昌市铁路第一教学集团桃花校区）

《中国教师报》2023年02月15日第12版

作者：朱 欢