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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张利军）“密切家校社联系，推进形成协同育人良好局面，是促进‘双减’落实落地的重要手段。”3月2日，全国人大代表、郑州外国语学校校长、郑州市教育局局长王丽娟在接受记者采访时表示，“双减”政策很大程度上减轻了孩子的学业负担，缓解了家长的教育焦虑，但不可否认的是，家长群体中又出现了一些新的焦虑和迷茫。如何有效推进家校社协同，建立良好教育生态，成了教育工作者必须认真思考和探索实践的新课题。

今年初，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步明确了要构建定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的协同育人机制，实现学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的良好局面。

为此，王丽娟提出两点建议：

第一，学校要强化家校沟通，加强家庭教育指导，主动挖掘社会资源参与家庭教育，应充分发挥协同育人主导作用。引导家长强化“家庭是第一个课堂、家长是第一任教师”的责任意识，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动，切实履行家庭教育主体责任。倡导社会积极构建普惠性家庭教育公共服务体系，主动开放各类教育基地和活动场馆，加强对全面育人的有效支持服务。

第二，广大教师要严格遵守职业道德规范，树立正面形象，争取家长和社会的信任。要教育引导家长群体履行好子女监护人的义务，彰显“第一任教师”的教育人格形象，形成学校和社会可信的身份形象。鼓励支持社会层面加强正面宣传和引导，发挥统筹协调作用，营造积极向上、和谐共进的良好氛围。

此外，王丽娟还建议，要搭建多方平台，形成社会有效支持的合力。搭建资源共享平台，协调各部门可用资源，组建家庭教育志愿者队伍，为各地各学校开展家庭教育提供支持；搭建宣传平台，引导新闻媒体真实、客观开展家校社共育工作报道，加强正面宣传，营造良好社会氛围；搭建家校沟通平台，完善家长学校、家委会、学校开放日、家访等工作机制，丰富家校沟通方式，最大程度发挥学校在家庭教育中的作用。

作者：张利军