“作为区域教育管理者要不断思考，我们追求的是什么，要为区域教育发展做什么？”2月24日，在区域教育高质量发展论坛暨江西省万载县“提质强校”成果展示会上，华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心主任方华表示，“我们要凝聚一群人，目标一致追求有价值的教育”。

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据介绍，自2021年开始，万载县借助华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心就教师队伍培养、校园文化建设、家校共育、校本研修建模等方面开展“手拉手”合作，专门组建智囊团队，通过选取不同类型实验校以“实地画像”、一校一案、专家驻校指导等方式为区域量身定制培育方案，为万载县教育发展注入活力。

万载县委常委、宣传部长黄云辉在论坛开幕式上指出，经过一年多 “万载县教育高质量发展‘提质强校’项目”的具体实践，解放了思想、开拓了眼界，解决了教育工作中的一些实际问题，明晰了万载教育的发展思路，县域教育治理水平与教育教学能力有了明显提升。

“正是通过外部资源的注入，万载教育在校园文化提炼、课堂教学提质、课程多元开发等方面有了质的飞跃，更涵养了人人想干事、人人琢磨事、人人做成事的区域教育生态。”万载县教体局局长张绪荣分享了万载县教育“万千变化”背后的务实行动。

追求有价值的教育，需要在学校高质量发展上下功夫、找方法。上海市新优质学校研究所所长汤林加在会上介绍了上海市“新优质学校”从课程开发建设到课堂教学改革再到教师素养提升的路径与方法。“可能路径会有所不同，但通过新优质学校的打造，就像万载县的‘提质强校’一样，通过一个抓手实现区域教育发展的提档升级。”汤林加说。

为了充分展示区域教育发展成果，活动第一天下午，来自全国19个省份、50多个区县教育局相关部门负责人、校长、教师近300人兵分三路前往万载中学、岭东初中和鹅峰中心小学观摩好课，共享师生成长故事、学校改革提质经验。浙江省桐庐县、广东省海丰县校长教师也同台展示。

在万载中学，教师陈苏庆、辛小丽“灵动课堂”的现场展示吸引了与会者的目光；在岭东初中，校长张训荣介绍了为抓好学生劳动教育特色，学校让学生亲身体验酿酒过程、全面了解米酒酿造技艺的情况；在鹅峰中心小学，学校自编的二十四节气操、学生自创的二十四节气作品，赢得与会者的一致好评。

“独具特色的象棋社团，与众不同的节气课程，多姿多彩的体艺活动，让孩子尽情享受在校美好时光，为他们的成长提供了无限可能。”湖北省老河口市第八小学副校长陈翼展现场观摩后表示：“这样一所不到300人的乡村学校就是乡村教育振兴的典型案例。”

在为期一天半的展示活动中，除了专家报告、分组游学、校长论坛、故事分享，还有联合教研、读书沙龙、工作室联合活动等，从不同层面、不同维度展现实验校典型做法的同时，营造出区域教育向上向好发展的蓬勃态势。

其实，借助外界资源涵养教育生态，这样的改变也发生在600公里外的浙江省桐庐县，从2019年开启区域“提质强校”行动以来，桐庐县通过展示交流、考核评价的多元推进机制，构建点、块、面结合的多层次推进体系，学校管理、课程建设、家校协同等方面发生了巨大改变。

“3年‘提质强校’让学校实现了办学方式由单一模式转向以提升学生核心素养的优秀文化育人、科技育人、艺术育人的综合模式，实现了从成绩向成长、从育分向育人的转变。”作为参会者之一且在区域“提质强校”中受益的桐庐县徐凝小学校长徐伟说，“学校已成为当地美誉度很高的充满诗意的最美乡村小学。”

“‘提质强校’撬动了学校向上生长的内在动力，这种由被动驱使向主动成长的转化对学校发展尤为重要，这种软实力对提升区域教育质量的影响是深远的。”学习结束后，江西省贵溪市教体局副局长钱如兰对区域教育发展有了新期待。

《中国教师报》2023年03月08日第15版

作者：本报记者 孙和保 | 韩世文