从普教转到特教已有两年时间，我从一个门外汉到开始了解有特殊需求的孩子，进而融入其中，与隔壁老班有千丝万缕的关系。

(资料图片仅供参考)

隔壁老班是一名资深特教班主任，孩子亲近她，家长信任她，我也愿意跟她谈心。从她那里，我知道了许多想知道、想了解、想学习的，对于我来说，她就是一本“活书”。

记得一天路过隔壁班，我听见重度自闭症的磊磊发出尖锐的叫声。见教室门敞开着我就走了进去，学生都在跟着音乐有节奏地练习手绢舞，磊磊突然将手里的东西扔掉，然后抢同学的东西。此刻，老班跑过去握住磊磊的手，并用温柔的话语安抚他。忽然，磊磊趁老班不注意挣脱束缚，脱下一只鞋扔出去，鞋从日光灯上飞了出去，眼看另一只鞋即将飞出去，老班用身体挡在磊磊面前，鞋子变换路线落到了我的前面。

磊磊“阴谋”未能得逞，抓住老班的手就往嘴里送，老班使劲往后拽，避免手受伤。没有发泄对象，磊磊便将身体往后倒，结果把老班拽倒了，同时抬起脚踢了老班一下。撕扯大约持续了10分钟，孩子筋疲力尽，才慢慢安静下来。

老班虽然很无奈，但没有生气。我问她为什么不联系家长把孩子领走，老班的话让我陷入深思：“每个家庭给孩子看病都花了很多钱，家底基本被掏空，现在家长既要赚钱养家又要照顾孩子很不容易，只要我们能处理就不要给家长打电话。再说，自闭症孩子常常不知道自己在做什么。”老班的话给我上了一课，遇到问题多思考、不意气用事，良好的家校关系才会形成。

每次从老班的班级经过，我总会看一看他们的班级文化板。他们的版面设置以班里孩子的绘画作品为主，十分精妙。我向老班取经，她给我讲了学生鑫鑫的故事：刚开始我给孩子上美工课的时候选简单易画的图案，他们兴趣不大。后来发现鑫鑫喜欢画画，但因为画本纸太薄，每一幅画都会印上前一张画的痕迹，以至于好好一幅画变得脏乱。于是，我找来一张厚纸板，告诉鑫鑫画画的时候可以垫上。后来我又想，如果给孩子专业画纸会怎样呢？有了这个想法后，我去文具店买了一大包画纸分发给所有学生，还从网上找到适合孩子的简笔画，打印出来让他们参考。看着崭新、大张的画纸，孩子很兴奋，每个人都非常认真。最后我看到一幅幅漂亮的画。从此孩子一发不可收拾，多次在学校绘画比赛、手抄报活动中获奖，我还帮他们投稿，他们的作品在许多杂志发表过。

老班讲述时那么自豪，她最后强调，特殊孩子并不是不能创新，而是教师要善于助力孩子创新。最后还告诉我，“教师要善于找寻学生的优势”。

一次处理学生之间的矛盾时，因为一些疏漏我没有照顾好家长的情绪，紧急向老班求助。她首先肯定了我的做法，然后解释道，低年段的孩子处于道德判断的萌芽阶段，有时为了一点小小的“愿望”或者由于家长不合理的引导，会不自觉地说出不符合实际情况的话语，如果不采取有效的措施，事情会由无意识变为有意识，由小变大，如果遇到不明事理的家长将更难处理。事后我又与家长耐心沟通，一件家长眼中的“大事”就此消灭于无形。

这么多年，通过老班我慢慢学会如何与学生相处，如何有效解决学生之间、家校之间的问题。如今，老班已经到了退休年龄，但她心理年龄始终很小，喜欢跟孩子在一起，喜欢与我们说说笑笑。在我心中，她是良师也是益友，遇到这样的老班，真是我的幸运。

（作者单位系山东省淄博市博山区特殊教育中心学校）

《中国教师报》2023年03月08日第12版

作者：田 宁