消灭敌人有生力量被视为战争的圭臬。推动阅读也可以从中汲取智慧，注重考量阅读的基本面，包括阅读人数、年龄结构、阅读习惯和阅读机制。基本面是经济学名词。基本面好就是有生力量发展势头好。战争是消灭，阅读是培养，培养好有生力量就会立于不败之地。

江西省定南县整体推进阅读的“五带”机制，即局长带校长、校长带教师、教师带学生、学生带家长、家长带社区，这样做就是着眼于有生力量的培养。

(资料图片)

在定南的学校，大家把“五带”说成“滚雪球”，县教育局班子成员、机关干部、学校中层、师生、家长等把带动身边人阅读当成乐事，蔚然成风。“雪球”不断滚动，越来越大。

一次浏览短视频，看到有人专门教年轻人在体制内如何过得轻松，大意是态度要积极，但能力不能跟上，久而久之领导就不会委派任务了。最初我以为这样的视频不会引起共鸣，但打开评论区一看，许多年轻人引以为豪“我就是这样做的”，并不断给出新招。

联想到近年来新入职教师家庭条件好的越来越多，家里不要求赚钱养家，只希望有份稳定的工作。本来，新入职教师是推动区域阅读要争取的新生力量，依靠他们去改善阅读群体的年龄结构，形成有生力量。

这种追求躺平的小趋势正是工作中要正视、解决的新问题，虽说小趋势要服从大趋势，但小趋势也会发展成大趋势。而“滚雪球”策略就把年轻教师的节奏带到阅读上来，通过阅读提高认知，价值观也就不偏离主流了。

说到小趋势，年轻教师（特别是00后）的“部落化”生存方式也可为阅读所用。所谓“部落化”生存是因兴趣、消费观等相近聚集起来，从集体中寻找共鸣与安全感。定南县第六小学顺势而为，在年轻教师中发展领读者，让他们有用武之地；定南县第一小学不为阅读做阅读，而是贴近教师、家长的生活，先倡导改变生活方式再植入阅读元素，较好解决了好土壤与良种谁先谁后的问题。

用好小趋势、引导小趋势，关注的是“人才构成”。人才充裕创新力就强，基本面好就顺理成章了。

县教育局和学校的许多做法持续为巩固基本面加分。

我加了许多一线教师的微信，备注了许多只有我才能看明白的信息，目的是“记牢”他们，确保再次见面时能叫出他们的名字，知道他们教什么学科、有什么兴趣爱好。同时根据个人兴趣、学科需求向他们赠书，我与教师共画“同心圆”。

县教育局班子成员、股室长、机关干部按照我的思路不断创新，并适时出台了领读计算课时、评先奖励、减轻非教学负担等相关规定；学校改善阅读环境，做实赠书、图书漂流等活动。本着让领读者和先行者不吃亏、有面子、有成就的原则，许多学校教职工会专门拿出几分钟让阅读领读者、先行者叙事。把一环环的细节抠紧就可以互相借力、互相促进，“朋友圈”越来越大。

工作要讲人文关怀，有人性温度，但在压力型环境和任务驱动的机制下，往往容易弱关怀、无温度，让工作难以为继。

学校处处都有“小基本面”，如班主任联合体、名师工作室、年级组、备课组、教研组，如果处处是“赢利点”基本面就实。表里如一，有生力量涌动是构建阅读基本面的圭臬。

（作者系江西省定南县教育局局长）

《中国教师报》2023年03月29日第15版

作者：李乐明