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在“互联网+教育”的背景下，厦门市人民小学通过对国家“立德树人”“五育并举”整体育人目标的深入理解，利用大数据、人工智能等信息技术推出“三花五育”多元智能评价系统，建构了一条“强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的评价生态实施路径。

在评价细则的制定上，人民小学结合学校“花园、学园、乐园”的三园办学理念设置了美德花、智慧花、雅趣花三个评价维度，每个维度均包含其特有的价值要素：美德花——理想信念、品行修养；智慧花——学习品质、学习成果；雅趣花——运动习惯、运动成果、审美情趣、创美表现、劳动意识、实践能力。这些要素指向的是学生学习生活的全过程，不仅完善了德育评价，强化了体育评价，改进了美育评价，还加强了劳动教育评价，切实做到关注学生德智体美劳五方面的发展。

为了满足班级个性化评价细则的制定，学校在做好评价顶层设计的同时智能评价系统中还增加了教师自定义评价细则的功能。教师可以根据学生在校的一日常规，包含课堂、作业、卫生、课间、两操、纪律、参与活动等这些具体而细小的内容，制定各自班级的评价指标，让评价更符合班级情况，让评价应用落到实处。

在评价工具的使用上，人民小学设置了PC端评价和移动端评价，实现了评价随时随地发生。通过手机，教师可以对学生日常表现进行即时记录并积分，评价的即时性适时地强化了学生好的行为，引导学生对偏差行为马上进行纠正；在课堂教学中，教师基于平板互动教学课堂，进行班级学生和小组的课堂评价；在家长端，家长可以对学生在家里的表现进行评价，通过平台实现教师、家长的双向反馈。学生通过校园“一卡通”在智能评价设备上能够及时查阅自己的积分及等级，了解自身发展情况。

在评价数据的应用上，人民小学设置了游戏式的晋级规则，从入校时的筑梦少年到杰出花样少年一共有四个层级，通过智能平台实现自动晋级并完成勋章的发放；学生获得的积分还能转换成校内流通的虚拟货币，利用校园“一卡通”通过智能货柜兑换笔、姓名贴、铅笔盒、美术袋等有学校元素的文创产品，让评价更有吸引力；通过各项量化指标和质性评价数据最终形成学生的综合画像，实现学生成长的可视化，教师、家长和学生可通过成长画像，引导学生自我认知、自我调整、自我选择。

厦门市人民小学的“三花五育”多元智能评价系统充分利用“智能平台+教育”的优势，在信息化环境和技术支持下打通软硬件，让学生评价更全面、更智能、更有趣。

（作者系厦门市人民小学校长）

《中国教育报》2023年06月03日第3版

作者：吴清裕