幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，不仅需要幼儿园对学龄前儿童进行适应性教育，更需要充分调动家长力量参与其中，家园之间通过建立信任关系、达成教育共识，有效促进幼小衔接平稳过渡。北京市六一幼儿院在调动家长力量参与家园亲子主题活动的过程中，摸索和总结出一些方法和策略，希望能帮助家长提升育儿理念，促进家校协同共育，共同帮助孩子健康发展。以“遇见青花”活动为例，我们在家园合作方面开展了以下工作，取得了不错的成效。

活动前期重宣教，推进家园同心

(资料图片仅供参考)

“遇见青花”活动创意主要源于幼儿对“青花”这一传统陶瓷工艺的观察与发现，也是教师在有准备的环境下，引导幼儿主动生成的一项主题活动。具体活动内容为：鼓励孩子通过遇青花、赏青花、创青花、展青花等形式，感受中国独具特色的青花工艺的纹样、造型、线条等艺术元素和魅力，丰富幼儿对传统文化的认知，激发民族自信心和自豪感。活动前期我们就充分调动家长力量，通过对家长进行宣传教育，引导家长“心有美学”，在“遇见青花”活动中亲身陪伴和教育幼儿，达到家校目标一致。

一是多板块推进亲子活动。通过整合主题活动计划内容，向家长传达每周的主题课程推进情况：通过家园合作板块，明确合作目的；通过亲子实践板块，落实主题活动的方法和策略。

二是带领家长学习。引导家长了解艺术领域知识，学会感受美、欣赏美、创造美，并学习艺术教育的指导要点，培养孩子对美的感知能力，提高他们的审美情趣。

三是向家长传递正确的育儿理念。借助家长会，分析幼儿情况，使家长了解幼儿园的“摇篮”课程，传递正确的教育理念，让家长在充分了解与认同的基础上，参与幼小衔接课程建设和相关主题活动。

重视沟通与分享，形成良性循环

幼小衔接课程和活动需要对幼儿进行充分的教育与引导，其中教师的作用不可忽视。教师引导幼儿和家长充分参与到“遇见青花”活动中，通过教师、幼儿和家长三方积极正向的交流及反馈，保证课程的教育效果。

一是通过多种方式，如家长信、微视频等将主题活动的开展过程呈现给家长，适时对幼儿在主题活动中的成长和发展进行小结，如幼儿在“遇见青花”主题活动中学习了什么、发展了什么，幼儿园怎样将幼小衔接的四个准备融入在主题课程中，以及家长积极参与主题课程后，幼儿在哪些方面发生了转变。

二是有效利用“离园黄金5分钟”的沟通策略，教师将孩子的成长故事讲给家长听，由此拉近彼此距离，引导家长关注幼儿在主题活动中的学习品质、兴趣及习惯的养成和发展。

三是鼓励家长分享家园故事，带动更多家长形成良性循环。我们鼓励部分有能力、有意愿的家长先行动起来，在班级群与教师和其他家庭分享幼儿的学习故事，形成交流氛围，形成家园互促互学互补的良性循环模式。教师也能更加了解孩子的成长和变化，从而给予幼儿更适宜的支持和教育。

四是教师个性化回应推动各方良性互动。对于家长的主动沟通需求，教师也会针对每个孩子的情况因材施教，在及时回应的同时，运用鼓励和个性化策略助力家园共育，帮助家长增强科学育儿信心。

活动过程重指导，促良好亲子关系建立

在幼小衔接时期，幼儿园会积极引导家长在不同阶段采用动态的育儿方式，帮助家长掌握更多元的指导方法，建立和谐的亲子关系。

在“遇见青花”主题活动中，教师会运用适宜的策略，指导家长观察和思考幼儿参与的过程，及如何在亲子沟通和游戏陪伴中回应孩子、支持孩子，并通过个性化指导提升家长的陪伴质量。

比如当孩子创作青花作品遇到困难时，家长不知道如何有效回应和鼓励，教师会建议家长根据幼儿的年龄和性格特点，预设开放性问题，促进幼儿边思考、边创作，比如可以这样提问：“你想用什么材料来创作青花作品呢？”“你是怎么想到用这个纹样进行装饰的？”

另外引导家长关注活动后的评价与小结，支持幼儿自主解决问题。引导家长不要只用“像或不像”“好或不好”这些单一的语言来评价作品和回应幼儿，而是运用积极正面的语言对幼儿作品的构思、色彩等细节以及幼儿所展现的学习品质予以评价和回应，并在此过程中引导幼儿积极表达自己的感受，提升他们在创作方面的自信心。当孩子遇到困难时，支持他表达自己的感受和见解，和孩子共同尝试解决困难，而不是直接代替他解决问题。同时帮助一些不擅长与孩子沟通的家长，通过亲子游戏来学习有效的陪伴，建立融洽的亲子关系。

在活动实施过程中，我们还注重引导家长从中观察体会，怎样才是更为优质的陪伴和教育，让他们实实在在地体验和意识到，优质的育儿策略有助于营造良好的家庭环境和提升家庭的育儿质量。同时家长学到一些实用的育儿方法，比如可以通过引导式提问，帮助幼儿自主思考和解决问题，引导家长逐步从陪伴者转化为支持者，并由相对单一的沟通模式向多元化、动态化模式的方向发展。

通过“遇见青花”主题活动，我们发现并记录下很多真实可贵的案例与幼儿家庭在此过程中的进步和成长。幼儿园通过对家长的个性化指导，帮助他们了解孩子的身心特点，更新教育理念，掌握正确的育儿方法，家园齐心，共同促进幼儿在幼小衔接阶段的能力培养和良性发展。

（作者单位系北京市六一幼儿院）

《中国教育报》2023年06月11日第4版

作者：曹雪梅 田菲