城市化的发展和两孩时代的开启，加剧了年轻父母的育儿焦虑，让孩子从一出生就赢在起跑线上，是很多家长的心愿。家长对教育的痛快投入，让市场上一大批早教机构，不论资质如何都生源不错甚至生意火爆。但在一些人看来，孩子成长有其规律，有些早教过犹不及。

　　中国青年报社会调查中心通过问卷网，对1999名孩子家长进行的一项调查显示，56.5%的受访家长认为早教很有必要。不管学什么，92.1%的受访家长都拒绝“放羊”式培养。

61.2%受访家长最担心早教机构师资质量

本次调查中，被访家长的孩子年龄分布为，0~5岁占50.3%，6~12岁占29.7%，12~15岁占8.4%，15~18岁占4.2%，还有7.5%的受访家长孩子年龄在18岁以上。早教主要针对的是0~5岁这个阶段的孩子。

调查揭示，52.7%的受访家长让孩子参加了一些早教机构的课程或活动，42.3%的受访者家长表示没有，还有5.0%的受访者表示不好说。

对于这些早教课程或机构，61.2%的受访家长最担心教师、教练的资质难以分辨，58.0%的受访家长发现这些机构鱼龙混杂、良莠不齐，57.5%的受访家长则指出它们收费过高、言过其实，36.2%的受访家长认为早教市场存在各种忽悠。不过，也有15.2%的受访家长认为早教课程和机构理念新颖、效果很好，9.4%的受访家长认为它们对孩子帮助很大。

在北京工作的程实是一名两岁孩子的父亲，每周去早教机构聚集的蓝色港湾上课，是他们夫妇的必修课。“有教初生儿游泳的‘水教育’‘脑力课’，还有面向家长的育儿课程，一套课程要96个课时，每个课时45分钟，总共要1.6万元，非常昂贵”。

在程实看来，如果课程真正科学、有效，家长还是愿意掏钱。“问题在于，很多早教机构都在‘英语’和‘课程名字’上搞噱头，实际无非就是领着做游戏，并不能针对孩子的年龄特点制定科学计划。而且，我发现有些培育和学习，比如，认识植物、接触家务等，其实最应该在家里完成，无奈年轻父母大多没有这个精力”。

从家长的角度来说，为什么很多家庭热衷早教呢？

调查中，62.2%的受访家长坦言不希望孩子输在起跑线上，52.0%的受访家长认为城市里竞争日趋激烈，34.8%的受访家长剖析是自身焦虑对孩子的转移，29.6%的受访家长指出是囿于家长之间的攀比心理，28.7%的受访家长是希望孩子上学后能轻松点。

其他原因还有：孩子自身兴趣广泛（28.4%），相信一些早教机构宣传（22.4%），家长没能力教孩子（18.9%）等。

　　在吉林一所专科学校任教的陈冬梅（化名）老师认为，很多家长会热衷攀比，一方面在于，在当前社会没有赋予普通人足够的尊严，结果人人都觉得“人上人”才是好的。据她讲述，身边很多孩子“有出息”的同事，都感慨子女“没有童年”，“但大家普遍认为，用童年换取孩子的好成绩、好工作，虽然有遗憾，但长了正经本事，值”。另一方面，大家逐渐认为，孩子是可以培养和塑造的。不能像上一代人一样，把小孩子当成“无知小儿”来对待。陈冬梅发现，身边人都觉得让小孩合理掌握一些能力，是一件大好事。

越是身处大城市的家长，越认为有必要对孩子进行早教

对孩子进行早教到底有没有必要？56.5%的受访家长认为很有必要，23.0%的受访者认为没必要，还有20.6%的受访者觉得不好说。

进一步分析发现，认为有必要进行早教的家长中，61.5%来自北上广深，57.1%来自二线城市，50.4%来自三四线城市，41.3%来自县镇村。越是身处大城市的家长，越认为有必要对孩子进行早教。

当引入受访家长的“学历”因素时，认为有必要进行早教的比例从高到低，依次为大学本科或大学专科（58.1%）、研究生及以上（54.7%）、初中及以下（50.0%）、高中或中专（45.2%）。

在北京师范大学做行政工作的李琴（化名）的宝宝最近刚50天，她认为早教很有必要。“孩子的每个成长阶段都有其规律，都需要科学指引。有关他的一切我都要从头学起。从他刚出生，我就被告知应该着手锻炼他的行动能力，等再长大一些，我认为最应培养他情感、人文上的能力。”李琴认为，早教只是需要把握好度，避免将小学教育提前化。

调查中，92.1%的受访家长拒绝让孩子什么都不学的“放羊”式成长。那么，在家长眼里，孩子在0~5岁时最应该学习什么呢？

调查显示，55.7%的受访家长认为养成好的生活习惯是最主要的，43.6%的受访家长希望培养孩子的阅读习惯，43.0%的受访家长希望能把好品质培养起来，40.6%的受访家长认为参加体育锻炼增强体质很重要，40.1%的受访家长认为要注意培养孩子情商。

而知识类学习如英语、数学（28.9%），和艺术类学习如钢琴、舞蹈（28.0%）则被排在了最后，选择比例都不到1/3。

更进一步，在孩子低幼阶段，尤其在0~3岁时就灌输知识的早教方式，43.2%的受访家长认为没有必要，31.1%的受访家长觉得不好说。

陈冬梅的独子已经长大成人，她回忆，当年没有经验，就借鉴了一本叫做《早期教育与天才》的书。“我的经验告诉我，孩子小时候要通过折纸、玩具来锻炼动手能力；通过背诵经典，阅读书籍来培养人文情怀；通过介绍科学培养探索精神；通过学习音乐、绘画来培养审美能力”。

　　她解释，所有东西都让孩子尝试的目的，是从中发现他有突出表现的地方。对此，陈冬梅也有些遗憾：“我当初忽视了他科学方面的培养，让他长大后偏重文科；偏重了思考上的引导，长大后体育很薄弱。小时候一点点的影响，长大后就是另一番面貌。”

55.4%受访家长赞成把3~5岁学前阶段纳入义务教育

　　调查揭示，51.2%的受访家长认为早教和孩子未来的成人成才关系很大，35.3%的受访家长觉得不好说。

　　在李琴看来，国家在教育上的投入正不断增加。“现在早期教育开销巨大，如果能纳入义务教育，是一件很好的事情，我也相信国家最终会将早期教育纳入义务教育体系。但是我认为，国家做这件事是需要时间的，金钱的分配、方案的制定，都不能一蹴而就”。

　　考虑到家长在孩子低龄阶段时间和能力上的不足，以及早教市场的不规范，有人建议把3~5岁学前阶段纳入义务教育，在本次调查中，55.4%的受访家长对此表示赞同，24.2%的受访家长不赞同，20.4%的受访家长也表示一般。

　　本次参与调查的受访家长中，35.2%的人来自北上广深等一线城市，39.0%的人来自二线城市，20.3%的人来自三四线城市，5.5%的人来自县镇村。

　　本次调查对象的学历情况为，7.0%的受访家长为研究生及以上，82.2%的受访家长为大学本科或大学专科，9.9%的受访家长为高中或中专，1.0%的受访家长为初中及以下。

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