今年的春季学期是“双减”过后的第二个学期，各地持续发力，在做好课业负担“减法”的同时，努力做好课堂提质增效的“加法”，让新学期的课堂有了“新变革”。

这是江西南昌站前路学校六年级的一堂跨学科实践课，围绕《北京的春节》这篇课文中的“腊八粥”元素，分析食材营养、绘制思维导图、撰写研究报告，老师为同学们布置了一项项特别的任务。

围绕国家课程设计真实任务，撬动有趣的思考，这是“双减”政策实施后，站前路学校落实江西省《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》力推的“生·动课堂”。

江西省南昌市站前路学校教导主任 刘余：设置了“行走”课程、“阅读”课程、“食光”课程、“趣博竞技”课程等六大课程群，比如“行走”课程群，主要是社会实践类的，培养科学态度与精神。

而在河南，一份关于《河南省义务教育学科课堂教学基本要求》的重要文件也在新学期落地了。在郑州八中，物理老师雷飞告诉记者，针对每一个章节，光课堂导入环节，他和教研组的老师们就经过了多次讨论。

据了解，这份新文件不仅让各中小学有了最基本的教学指导标准，也推动了新一轮的教学改革。

郑州市第八中学校长 郅广武：新的《基本要求》更注重学科素养，比如以前更多是让学生识记，现在侧重于对为什么的探究。我们开学前就在抓紧落实，从打破传统教研开始，实现跨年级备课，打通多册教材，让知识学习更有系统性。

河南省基础教育教学研究室课程教材研究部 鲍聪晓：针对课堂教学各个环节编写系列案例，印制学科分册，引导大家学有典范、做有示范、教有规范。

据了解，目前，全国共有上海、江西、河南等16个省份专门出台了分学科教学指导意见或课堂教学基本要求。为了让课堂进一步提质增效，各地还通过精品课评比、知识竞赛、创新教学设计大赛等形式内化课堂教学基本要求，提升教师教学水平。